보면 평가는 다양한 발달적 특징을 지닌 유아의 현재 발달수준을 파악하고 이해함으로써, 다음 단계로의 발달을 이끌어가고 적절한 도움을 줄 수 있는 도구로 활용하여야 한다. 따라서 본론에서는 영유아들을 위한 평가방법에 대해 정리하고 영유아에게 의미있는 평가는 무엇인지 논해 보겠다.
유아교사의 교육목표에 대한 이해는 아주 중요하다. 유아교사의 교육목표 설정에 대한 이해는 유아교사로 하여금 즉흥적ㆍ임의적ㆍ상황적ㆍ습관적인 ‘비교육적 판단’을 지양하고 유아의 성장과 발달에 직접 관련된 유의미한 ‘교육적 판단’을 하게 하는데 그 의의가 있다.
한마디로 목표 없이
가져오게 되어 유아교육의 공교육 체제 기반조성을 이루는데 초석이 될 것이다.
이 장에서는 연간 비품 및 교재 교구 구입 예산을 작성하고 어떤 교구를 사야할지 구체적으로 계획하되, 구입 및 선정 원리를 유아교육운영의 효율성 및 영유아의 교육목표 및 발달원리에 기초하여 설명하기로 하자.
가져오게 되어 유아교육의 공교육 체제 기반조성을 이루는데 초석이 될 것이다.
이 장에서는 연간 비품 및 교재 교구 구입 예산을 작성하고 어떤 교구를 사야할지 구체적으로 계획하되, 구입 및 선정 원리를 유아교육운영의 효율성 및 영유아의 교육목표 및 발달원리에 기초하여 설명하기로 하자.
평가함으로 특정현상에 대한 객관적인 자료를 제공하는 방법이다. 또한 자연환경에서 유아의 사회성 행동을 평가하는 중요하고 가치 있는 평가방법이기도 하다. 나아가서 관찰은 유아의 프로그램계획, 총괄평가에도 의미 있는 정보를 제공할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아 행동 연구에 있어 관찰